농아: 두 판 사이의 차이

- 교육자는 구화교육의 한계를 느껴서 농교육 현장에 [[수화]]와 [[구화]],쓰기 등 다양한 의사소통을 표현하는 방법을 적용함[3](Lowenbraun, S,1980).

4)토털커뮤니케이션의 ② 도입 효과 :

Moores는 토털커뮤니케이션방법을 배운 청각장애 아동이 학습능력 향상과 쓰기, 읽기 사회성 기여도면에서 훨씬 월등하다는 연구결과를 발표하였다.[5](Moores, 2001).