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온라인 공개 수업은 [[원격교육]]에 그 뿌리를 두고 있다. 디지털 시대 이전의 [[교육방송]]과 [[전자학습]]에서 파생 되었으며, 미국에서부터 시작됐다. 1890년대 미국 사교육의 화두는 [[공무원 수험]]지와 [[학습지]]였다. 그러나 이는 큰 규모가 아니었으며, 1920년대까지 미국 시민들은 일반적인 방식의 [[대학]] 등록과 수강 방식을 사용했다. 당시의 대학은 수백가지의 실학을 주제로 하는 학습의 장이었으며, 졸업률은 3% 미만이었다.
1920년대 미국에서 가장 유행했던 기술은 [[라디오]]었는데, 보급 수가 수 백만 가구에 이르렀다. 이 시기에 대학들은 발빠르게 자체 방송국을 설치하고, 1922년 [[뉴욕 대학교]]가 처음으로 라디오 방송국을 운영하였다. 방송은 그들의 교양과목이나 기초 강좌들이 주를 이뤘으며, 이후 [[컬럼비아 대학교]], [[하버드 대학교]], [[캔자스 주립 대학교]], [[오하이오 주립 대학교]], 뉴욕 대학교, [[퍼듀 대학교]], [[터프츠 대학]], [[애크런 아칸소 대학교]], [[캘리포니아 대학교]], [[플로리다 대학교]] 등 미국 전역의 명문 학교들이 자체 라디오 방송국을 설치했다. 당시 저널리스트였던
1930년대와 1940년대에는 [[동영상 촬영 기술]]이 새롭게 등장한다. 이 기술은 세계 2차대전 당시 징집병들을 교육하는 목적으로 사용됐으나, 몇몇 대학들은 강좌를 방송하기도 하였다. 1940년대 [[루이빌 대학]]이 최초였고, 1951년 오스트리아 방송학교는 영상으로 학생들에게 [[양방향 단파 라디오]]를 이용한 원격 위치 전송을 가르쳤다. 대부분의 대학들은 1980년대가 되어서야 몇몇 강좌를 원격으로 방송하기 시작했다. 그마저도 [[폐쇄회로]] 방식으로, 원격으로 소수의 학생들을 가르치는데 사용하였다. 그러므로 이러한 교육 방식은 교육계의 진보라고 보긴 어렵고, 학습 보조 기술의 진보([[수업자료]] 그리고 [[원격교육]])의 맥락으로 언급되는 것이 일반적이다. 온라인 공개 수업의 등장은 2010년에야 나타난다. 이 역사의 지류(支流)는, 1950년대부터 80년대까지 방영된 [[CBS]] 방송국의 TV 시리즈인 <<Sunrise Semester>>라고 볼 수 있으며, CBS는 뉴욕 대학교와 함께 이 방송의 청취자에게 학점을 인정하는 시스템을 최초로 시도했다.
1994년
이후 2007년 4월, 아일랜드에서 '''ALISON'''(Advance Learning Interactive Systems Online)이라는 프로그램이 직업 전문 교육을 제공하는 무료 온라인 강좌가 열린다.
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===변혁===
온라인 공개 수업은 2008년 '''OER'''(Open Educational Resources)이라 불리는 운동에 그 근거를 두고 있다. '''온라인 공개 수업'''이라는 용어는 2008년 "긴밀성과 협업 지식(Connetivism and Connective Knowledge)"이라는 세미나에서 명명된 것으로, 이 세미나는 [[매니토바 대학]]의 교육학 전공 과정에서 처음 등장하였다. 당시 세미나에는 25명의 대학생들과 2300명의 무료 온라인 강좌 수강생들이 참석하고 있었으며, 모든 강좌의 콘텐츠는 [[RSS 피드]]를 통해 다시 볼 수 있었다. 토론의 주제는 '''무들'''(Moodle, 원격 교육 시스템)과 '''블로그 포스팅''', '''세컨드 라이프'''(Second Life) 그리고 '''실시간 온라인 모임'''이었다. 온라인 공개 수업(MOOC)이라는 용어는 이 시기에 프린스 애드워드 아일랜드 대학의 데이브
이후 머지않은 시기에 다른 온라인 공개 수업들이 속속 등장하기 시작하는데, 메리 워싱턴 대학의 짐 그룸(Jim Groom)과 요크 대학의 브랜슨 스미스(Branson Smith)는 온라인 공개 수업 기술과 몇몇 대학교들을 연계하는 강좌 프로그램을 서비스한다. 초창기 온라인 공개 수업은 대부분 형식을 갖추지 않은 온라인 토론 게시판으로 이루어졌다. 오늘날과 같은 형식의 온라인 공개 수업의 등장에는 저명한 교수들의 공익을 위한 노력과 많은 수강생들([[팟캐스트]] 청취자와 같은)의 성원이 있었기에 가능했다.
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| video4 =[http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education.html Salman Khan] ''비디오 교육을 시작합시다'', 2011년 3월}}
[[뉴욕 타임스]]는 2012년 '올해의 온라인 공개 수업'이라는 제목을 통해 온라인 공개 수업을 교육계의 가장 혁명적인 사건으로 꼽았다. [[타임 (잡지)|타임]]은 "온라인 공개 수업이 대중들을 위한 아이비 리그를 열었다."고 평가했다. 이러한 평가 뒤에는 재정이 탄탄한 서비스 제공자들과 대학들의 연계가 있었기에 가능했다. 대표적인 기업으로 [
2011년 가을,
비영리 온라인 공개 수업 제공 서비스로는 [MIT]의 MITx라는 비영리 온라인 공개 수업이 있고, [하버드 대학교]의 [6.002x]라는 이름의 서비스는 2012년 3월에 edX라는 이름으로 바뀌었으며, [버클리 대학교]가 edX에 동년 여름부터 합류했다. edX는 [텍사스 시스템 대학]과 [웰즐리 대학] 그리고 [조지타운 대학교]의 강좌를 제공한다.
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다른 온라인 공개 수업 제공 기업으로는. 독일의 iversity가 있고, 몇몇 대기업 또한 자체적인 온라인 공개 강좌 서비스를 제공하기 시작하는 추세다. 구글의 《MOOC power search》가 대표적으로, 2013년 2월부터 많은 수의 대학들과 기업들이 자체 서비스를 개설하고 있다.
2013년 6월에는 [[노스캐롤라이나 대학교 채플힐]]이 스카이넷 대학교(Skynet University)를 열었으며, 이 강좌는 천문학을 주제로 한다. 이 수업의 참가자들은 대학의 전자 망원경을 관람할 수 있었으며, 스카이넷 대학은 [[
Coursera 의 경우, 개강 후 첫 13개월 동안 325개의 강좌를 열었는데, 그 중 30%가 과학, 28%는 예술&인문, 23%가 정보과학, 13%의 비즈니스, 6%의 수학 수업이었다. Udacity는 26개의 강좌를 열었으며, Udacity의 'CS101'은 300,000명의 학생들이 등록했고, 이 숫자는 현재까지 온라인 수강 등록 기록 중 최고 기록이다.
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| video2 = [http://www.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc 온라인 강좌를 설계하고, 개설하고 운영하는 방법] - 조지 지멘스, [[아사바스카 대학교]]<ref name="Atha U">{{웹 인용| title =Designing, developing and running (Massive) Online Courses by George Siemens | work = | publisher =[[Athabasca University]] | date = 2012년 9월 12일 | url =http://www.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc | accessdate = 2013년 3월 26일 }}</ref> }}
대다수의 온라인 공개 수업은 비디오 강의 방식을 사용하고 있다. <ref name=EReality>{{뉴스 인용|last=Shirky|first=Clay|title=MOOCs and Economic Reality|url=http://chronicle.com/blogs/conversation/2013/07/08/moocs-and-economic-reality/|accessdate= 2013년 7월 8일|newspaper=The Chronicle of Higher Education|date= 2013년 7월 8일}}</ref>이는 강의를 비디오로 찍어 공개하는 강좌 제공 방식으로, 직접 강의를 하는 것과 큰 차이가 없어보일 수 있다. 그러나
* [[크라우드소싱]]: 온라인 공개 수업 수강생 간의 [[피드백]], 상호채점, 협동과제
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오늘날 대부분의 온라인 공개 수업 역시 웹을 통해 '대형 수강'이 가능하다. 이 학생들은 대학의 캠퍼스를 다니는 것과 같은 전형적인 학생만 있는 것만은 아니다. 이와 달리, 강사들은 전형적으로 학위를 가지고 있거나, 전문 강사, 교수, 또는 기업가 혹은 연구원들이다.
온라인 공개 수업 관련 저널리스트인
===수강생 정보===
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* 41.9% 나머지
Coursera의 공동 설립자인
===수료율===
수료율은 상당히 낮은 편이다. 첫 주의 참여율과 달리, 학생들은 급격히 줄어든다. 2012년 가을에 개설한 [생체전기](Bioelectricity) 수업의 경우 12,725명의 학생들이 등록했고, 7,761명의 학생들이 자료를 열람하였으며, 3,658명의 학생들이 퀴즈를 응시했다. 그 중 345명의
초기 Coursera의 자료에 의하면, 강좌당 평균 수료율은 7-9%대라고 한다.<ref name=KatW>{{웹 인용|title=MOOCs on the Move: How Coursera Is Disrupting the Traditional Classroom|url=http://knowledge.wharton.upenn.edu/article.cfm?articleid=3109|work=Knowledge @ Wharton|publisher=University of Pennsylvania|accessdate= 2013년 4월 23일|format=text and video|date=November 7, 2012}}</ref> Coursera의 설립자인
《왜 강좌를 수료하지 못했나》라는 주제의 온라인 강좌를 대상으로 한 조사에 의하면, 대부분의 이유는‘강좌에 너무 많은 시간을 할애해야 하기 때문'이라고 한다.‘너무 어렵거나 너무 기초적이어서'라고 하는 대답이 그 다음이며,‘예상과 다른 강좌 진행 방식’때문이 그 뒤를 이었다. 다른 이유로는‘강연이 재미가 없어서'와‘기존의 강의와 차이가 없어서'가 있었다.‘토론방의 비활성화’에 대한 의견도 있었다. 마지막으로, 기타 의견으로는‘비싼 참고자료들이 필요했기 때문’과‘호기심에 등록’이 있었다.<ref name="Open culture 1">{{웹 인용|title=MOOC Interrupted: Top 10 Reasons Our Readers Didn’t Finish a Massive Open Online Course|url=http://www.openculture.com/2013/04/10_reasons_you_didnt_complete_a_mooc.html|work=Open Culture|accessdate= 2013년 4월 21일}}</ref>
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